画面を下ろし、本を開こう:2026年、学校が教室のタブレットを見直している理由

Screens Down, Books Up: Why Schools Are Rethinking the Classroom Tablet in 2026

コロナ禍で急速に広がった学校でのタブレット配布。しかし2026年、米国では一転して画面時間の削減を求める声が高まっています。ロサンゼルスの新方針や保健当局の警告から、教育現場の新たな潮流を探ります。

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Now, the mood is changing. On May 26, 2026, AP News reported that many parents, teachers, and school districts in the United States are asking for less screen time in class. In Los Angeles, the school board passed a new plan in April 2026. The plan says the district should stop giving devices to the youngest children, through second grade. It also calls for screen-time limits for older students, blocks YouTube on school devices, and bans device use at lunch and recess in elementary and middle school. (apnews.com)

Why are people worried? One big reason is distraction. Teachers say some students move from classwork to games or videos very easily. Parents also say it is hard to limit screens at home when homework, quizzes, and even reading are online. The U.S. Department of Health and Human Services said on May 20, 2026, that harmful screen use among children and teens is a public health concern, and that too much screen time is linked to poor health and school outcomes. (apnews.com)

But this does not mean technology is always bad. UNESCO says technology can help learning when it is used for a clear purpose and with teacher support. The same report also warns that too much technology, or technology used without care, can hurt learning. UNESCO’s update says that by the end of 2024, 79 education systems had rules banning smartphones in schools. OECD reports also say digital tools can support learning, but many students report that devices distract them in class. (unesco.org)

So, are school tablets really necessary? Maybe the best answer is: sometimes. Screens can be useful tools, but they should not control the classroom. Many schools now seem to be looking for a better balance—more real books, more writing by hand, more face-to-face talk, and less time staring at a screen. That idea is becoming stronger in 2026. (apnews.com)

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数年前、多くの学校は、すべての子どもにタブレットかノートパソコンが必要だと感じていました。新型コロナウイルスの時期に、この考えは非常に急速に広まりました。2021〜2022年度の始まりまでに、アメリカの公立学校の96%が、必要とする生徒にデジタル機器を提供したと答えました。(nces.ed.gov)

今、その雰囲気は変わりつつあります。2026年5月26日、AP通信は、アメリカの多くの保護者、教師、学区が、授業中のスクリーンタイムを減らすよう求めていると報じました。ロサンゼルスでは、教育委員会が2026年4月に新しい計画を可決しました。その計画では、学区は最も年少の子どもたち、つまり小学2年生までへの機器の配布をやめるべきだとしています。また、年上の生徒に対するスクリーンタイムの制限を求め、学校の機器でYouTubeをブロックし、小学校と中学校では昼食時や休み時間の機器の使用を禁止します。(apnews.com)

なぜ人々は心配しているのでしょうか?大きな理由の一つは、気が散ることです。教師は、一部の生徒が授業の課題からゲームや動画にとても簡単に移ってしまうと言います。保護者も、宿題や小テスト、さらには読書までもがオンラインだと、家庭でスクリーンを制限するのは難しいと言います。アメリカ保健福祉省は2026年5月20日に、子どもや10代の若者の有害なスクリーン使用は公衆衛生上の懸念であり、過度なスクリーンタイムは健康や学業成績の低下と関連していると述べました。(apnews.com)

しかし、これはテクノロジーが常に悪いという意味ではありません。ユネスコは、明確な目的を持って、教師のサポートのもとで使用されるならば、テクノロジーは学習に役立つと言っています。同じ報告書はまた、テクノロジーが多すぎたり、注意せずに使われたりすると、学習を損なう可能性があると警告しています。ユネスコの最新情報によると、2024年末までに、79の教育制度が学校でのスマートフォンを禁止するルールを設けていました。OECDの報告書も、デジタルツールは学習を支援できるが、多くの生徒が授業中に機器に気を取られていると報告していると述べています。(unesco.org)

では、学校用のタブレットは本当に必要なのでしょうか?おそらく最良の答えは、「時には必要」ということでしょう。スクリーンは便利な道具になり得ますが、教室を支配すべきではありません。多くの学校は今、より良いバランスを求めているようです——より多くの実物の本、より多くの手書き、より多くの対面での会話、そしてスクリーンを見つめる時間をより少なくすること。その考えは2026年に強まりつつあります。(apnews.com)

文法

●
Present continuous for changing situations
「be動詞 + 〜ing」で、今変化している状況を表します。本文の『the mood is changing(雰囲気が変わりつつある)』のように使います。
e.g. The mood is changing.
訳: 雰囲気が変わってきています。
●
Relative clause with 'who'
人を説明するために「who + 動詞」を使って、後ろから名詞をくわしく説明します。
e.g. Schools gave devices to students who needed them.
訳: 学校は必要としている生徒に機器を渡しました。
●
Passive voice (be + past participle)
「be動詞 + 過去分詞」で受け身を作り、「〜される」という意味になります。誰がしたかより、何が起きたかを伝えたいときに使います。
e.g. Too much screen time is linked to poor health.
訳: 画面を見すぎることは健康の悪化と関係があります。

語彙

●
device(名詞)
機器、装置
e.g. I use this device every day.
訳: 私は毎日この機器を使います。
●
distraction(名詞)
気を散らすもの、注意散漫
e.g. Phones can be a big distraction.
訳: スマホは大きな気を散らすものになりえます。
●
limit(動詞／名詞)
制限する、制限
e.g. Parents limit screen time at home.
訳: 親は家で画面を見る時間を制限します。
●
ban(動詞)
禁止する
e.g. The school banned phones in class.
訳: その学校は授業中のスマホを禁止しました。
●
harmful(形容詞)
有害な
e.g. Too much sugar is harmful.
訳: 砂糖の取りすぎは有害です。
●
balance(名詞)
バランス、均衡
e.g. We need a good balance between work and rest.
訳: 仕事と休みのよいバランスが必要です。
●
purpose(名詞)
目的
e.g. What is the purpose of this lesson?
訳: この授業の目的は何ですか。
●
concern(名詞)
心配、懸念
e.g. Health is a big concern for parents.
訳: 健康は親にとって大きな心配事です。

表現・慣用句

●
screen time
スマホやタブレットなどの画面を見ている時間のこと。
e.g. My mother says I have too much screen time.
訳: 母は私の画面を見る時間が長すぎると言います。
●
face-to-face
直接会って、対面で。オンラインではなく直接話すときに使います。
e.g. I like face-to-face conversations with friends.
訳: 友だちと直接会って話すのが好きです。
●
be linked to
〜と関係がある、〜と結びついている。原因や関係を示すときに使う表現。
e.g. Stress is linked to poor sleep.
訳: ストレスは睡眠不足と関係があります。
●
stare at a screen
画面をじっと見つめる。長時間集中して画面を見ているときに使います。
e.g. Don't stare at a screen for too long.
訳: 長時間画面をじっと見ないでください。
●
by the end of
〜の終わりまでに。期限を示すときに使います。
e.g. By the end of 2024, many schools had new rules.
訳: 2024年の終わりまでに、多くの学校に新しいルールができました。

by EigoBoxAI
作成:2026/05/28 18:00
レベル:超入門 (語彙目安:〜300語)
タイプ:リーディング

# 画面を下ろし、本を開こう:2026年、学校が教室のタブレットを見直している理由
## Screens Down, Books Up: Why Schools Are Rethinking the Classroom Tablet in 2026

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A few years ago, many schools felt that every child needed a tablet or laptop. During the COVID-19 years, this idea grew very fast. By the start of the 2021–2022 school year, 96% of U.S. public schools said they gave digital devices to students who needed them. ([nces.ed.gov](https://nces.ed.gov/surveys/annualreports/topical-studies/covid/theme/elementary-and-secondary-education-technology-support/?utm_source=openai))

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数年前、多くの学校は、すべての子どもにタブレットかノートパソコンが必要だと感じていました。新型コロナウイルスの時期に、この考えは非常に急速に広まりました。2021〜2022年度の始まりまでに、アメリカの公立学校の96%が、必要とする生徒にデジタル機器を提供したと答えました。([nces.ed.gov](https://nces.ed.gov/surveys/annualreports/topical-studies/covid/theme/elementary-and-secondary-education-technology-support/?utm_source=openai))

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