ベル・トゥ・ベル:なぜ世界の学校の58%がスマートフォンを保管しているのか

Bell-to-Bell: Why 58% of the World's Schools Are Locking Phones Away

UNESCOによると、世界の約58%にあたる114の教育制度が学校でのスマホ使用を禁止。授業中だけでなく休み時間も含めた「終日禁止」が広がる中、その効果と課題に迫ります。

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Should smartphones disappear from school? Around the world, more governments are answering “yes” — at least during the school day. UNESCO said in March 2026 that 114 education systems, about 58% of countries worldwide, now have a national ban on mobile phones in schools. Many of these are “bell-to-bell” rules. In other words, phones are not just banned in class. Students must keep them away for the whole day, including lunch and break time. (unesco.org)

The trend is easy to see. In England, official guidance explains how schools can prohibit mobile phones throughout the school day, and that guidance was revised again in 2026. New Zealand requires state schools to make sure students do not use or access a phone at school, even during breaks. New York started statewide bell-to-bell smartphone restrictions in September 2025, while South Australia tells students to keep phones “off and away all day,” and Victoria requires phones to be switched off and stored securely during the school day. France has also been moving in this direction for years: phone use is already banned in primary schools and lower secondary schools, and more than 32,000 students tried a stricter “digital break” system in 2024–2025. (gov.uk)

Why are these bans spreading? The main reason is simple: schools want more attention, calmer classrooms, and better face-to-face communication. In New York, a June 1, 2026 survey of 585 educators found that about 80% reported positive results, including better engagement and stronger social connections. Victoria’s government page also points to a 2024 New South Wales survey of nearly 1,000 principals: 87% said students were less distracted, 86% said socialising improved, and 81% said learning improved. South Australia says its own review, based on more than 3,000 staff, parents, and students, found the policy helped create safer classrooms with fewer negative effects from personal devices. (governor.ny.gov)

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スマートフォンは学校から消えるべきでしょうか?世界中で、より多くの政府が「はい」と答えるようになっています ― 少なくとも授業日の間は。ユネスコは2026年3月に、114の教育制度、つまり世界の国々の約58%が、現在、学校での携帯電話の全国的な禁止措置を設けていると発表しました。これらの多くは「ベル・トゥ・ベル(始業から終業まで)」のルールです。言い換えれば、携帯電話は授業中に禁止されるだけではありません。生徒たちは昼食や休み時間を含む一日中、携帯電話を遠ざけておかなければなりません。(unesco.org)

この傾向は容易に見て取れます。イングランドでは、公式ガイダンスが、学校が学校の一日を通して携帯電話を禁止できる方法を説明しており、そのガイダンスは2026年に再び改訂されました。ニュージーランドは、公立学校に対して、生徒が休み時間でさえも学校で携帯電話を使用したりアクセスしたりしないようにすることを義務付けています。ニューヨークでは2025年9月に州全体でベル・トゥ・ベルのスマートフォン規制が始まり、南オーストラリア州は生徒に携帯電話を「一日中電源を切って離して」おくよう指示し、ビクトリア州は学校の一日の間、携帯電話の電源を切って安全に保管することを義務付けています。フランスもこの方向に何年も動いてきました。携帯電話の使用はすでに小学校と前期中等学校で禁止されており、3万2千人を超える生徒が2024–2025年により厳格な「デジタル休止」制度を試しました。(gov.uk)

なぜこれらの禁止措置が広がっているのでしょうか?主な理由は単純です。学校はより多くの集中力、より落ち着いた教室、そしてより良い対面コミュニケーションを求めているのです。ニューヨークでは、2026年6月1日の585人の教育者を対象とした調査で、約80%がより良い参加意欲やより強い社会的つながりなど、肯定的な結果を報告したことがわかりました。ビクトリア州の政府ページはまた、2024年のニューサウスウェールズ州での約1,000人の校長を対象とした調査にも言及しています。それによると、87%が生徒の気が散ることが減ったと答え、86%が社交が改善したと答え、81%が学習が改善したと答えました。南オーストラリア州は、3,000人を超える職員、保護者、生徒に基づく独自のレビューにより、この方針が個人デバイスによる悪影響の少ない、より安全な教室を作るのに役立ったことがわかったと述べています。(governor.ny.gov)

それでも、禁止は万能の答えではありません。ユネスコは、テクノロジーは単に利用可能だからという理由ではなく、明らかに学習を支援する場合にのみ授業で使用されるべきだと主張しています。ほとんどの校則は、健康上の必要、障害への支援、緊急事態、または教師主導の学習課題のための例外も認めています。ですから、本当の問いは「携帯電話か、それとも携帯電話なしか?」ではないかもしれません。それはおそらくこうです。携帯電話はいつ学習を助けるべきで、いつそれは単に注意を奪うだけなのか、ということです。(unesco.org)

文法

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Indirect questions (whether/when clauses as noun clauses)
「when/whether + 主語 + 動詞」の語順で、疑問文を名詞のかたまり（節）として文の中に組み込む形です。語順が普通の文と同じになる点に注意しましょう。
e.g. The real question is when a phone helps learning and when it just steals attention.
訳: 本当の問いは、スマホがいつ学習を助け、いつ単に注意をうばってしまうのか、ということです。
●
Present perfect for ongoing trends
「have/has + 過去分詞」で、過去から現在まで続いている状況や変化を表します。トレンドや社会の動きを説明するときによく使われます。
e.g. France has been moving in this direction for years.
訳: フランスは何年もこの方向に向かって進んできています。
●
Reporting results with 'find that' / 'report that'
調査や研究の結果を伝えるときに使う表現です。「A survey found that 〜」「Educators reported that 〜」のように、that 節の中に結果を入れます。
e.g. A survey of 585 educators found that about 80% reported positive results.
訳: 585人の教育者を対象にした調査では、約80％が良い結果を報告したことがわかりました。

語彙

●
ban(名詞・動詞)
禁止、〜を禁止する
e.g. The government introduced a ban on smartphones in schools.
訳: 政府は学校でのスマートフォンの禁止を導入しました。
●
distracted(形容詞)
気が散っている、集中できない
e.g. Students are often distracted by their phones in class.
訳: 生徒たちは授業中、よくスマホに気をとられます。
●
engagement(名詞)
参加、関与、取り組み
e.g. Teachers noticed better engagement after the phone ban.
訳: 教師たちはスマホ禁止後、生徒の取り組みが良くなったことに気づきました。
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prohibit(動詞)
〜を禁止する（ban より少しかたい語）
e.g. The school prohibits the use of mobile phones during lessons.
訳: その学校は授業中の携帯電話の使用を禁止しています。
●
guidance(名詞)
指針、ガイダンス、助言
e.g. The official guidance was revised in 2026.
訳: その公式の指針は2026年に改訂されました。
●
exception(名詞)
例外
e.g. Most rules allow exceptions for health needs.
訳: ほとんどの規則は、健康上の必要については例外を認めています。
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survey(名詞)
調査、アンケート
e.g. A recent survey showed that students were less distracted.
訳: 最近の調査では、生徒たちの気が散ることが少なくなったことが示されました。
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restriction(名詞)
制限、規制
e.g. New York started new restrictions on phones in September 2025.
訳: ニューヨークは2025年9月にスマホへの新しい規制を始めました。

表現・慣用句

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bell-to-bell
始業のベルから終業のベルまで、つまり「学校にいる間ずっと」という意味。アメリカの学校ルールでよく使われます。
e.g. The school has a bell-to-bell phone ban, so students cannot use phones at lunch either.
訳: その学校は始業から終業までスマホ禁止なので、生徒は昼食時もスマホを使えません。
●
face-to-face
対面で、直接顔を合わせて。オンラインではなく、実際に会って話すことを表します。
e.g. Teachers want more face-to-face communication between students.
訳: 先生たちは、生徒同士のもっと対面でのコミュニケーションを望んでいます。
●
steal someone's attention
〜の注意をうばう。何かに気を取られて集中できなくなる状況を表します。
e.g. Smartphones can easily steal students' attention in class.
訳: スマートフォンは授業中、簡単に生徒の注意をうばってしまいます。
●
point to (something)
〜を指し示す、〜を根拠として挙げる。データや事実を示すときによく使います。
e.g. The report points to a clear improvement in students' focus.
訳: その報告書は、生徒の集中力がはっきり良くなったことを示しています。
●
a magic answer
魔法のような万能の解決策。たいてい「〜は万能の解決策ではない」という否定形で使われます。
e.g. A phone ban is not a magic answer to every school problem.
訳: スマホ禁止は、学校のすべての問題に対する万能の答えではありません。

by EigoBoxAI
作成:2026/06/05 07:01
レベル:中級 (語彙目安:2000〜2500語)
タイプ:リーディング

# ベル・トゥ・ベル:なぜ世界の学校の58%がスマートフォンを保管しているのか
## Bell-to-Bell: Why 58% of the World's Schools Are Locking Phones Away

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Still, a ban is not a magic answer. UNESCO argues that technology should be used in class only when it clearly supports learning, not simply because it is available. Most school rules also allow exceptions for health needs, disability support, emergencies, or teacher-led learning tasks. So the real question may not be “phones or no phones?” It may be this: when should a phone help learning, and when does it just steal attention? ([unesco.org](https://www.unesco.org/en/articles/smartphones-school-only-when-they-clearly-support-learning?TSPD_101_R0=080713870fab2000d235e4981905c3c273179de139bdd59a9425cd3fdfb46c52b7d15ecf31a6b36a0872888c0814300037391db7a4a144551386f1dac4e76c837fd4b4bd713e2a41ba9faa2205a725145cc107ea8838b85b4e9716e9ae8d2ec8))

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